觀察課程：生活律動 第7期 單元21-22〈你管我管大家管〉

日常生活中灰撲撲，毫不起眼的PVC硬水管，竟能成為「生活律動」課中，孩子愛不釋手的「舞伴」，用來表達自我，和他人溝通都好用得很。於是當老師請2人一組中的任一個孩子，放下水管時，孩子們都面面相覷，用眼神「說服」對方，把水，管，放，下，來。

一起來看看「生活律動」的〈你管我管大家管〉課堂中，老師到底施了什麼樣的魔法，讓水管變得如此神奇好玩呢？

身體啪啪響

鏡子上老師畫出全音符，二分音符，四分音符，和八分音符，再領著孩子用手拍出「啪∼」，「啪∼啪∼」，「啪啪啪啪」或是「啪啪啪啪啪啪啪啪」的節奏來。只用手拍出節奏，當然不夠過癮，老師請孩子站起身來，用身體來表現節奏。

聽起來硬梆梆的啪啪聲，要怎麼用身體來表現呢？隨著老師給的拍子，孩子們耳朵聽著忽快匆慢的節奏，嘗試用身體揣摩，啪啪啪的質感。唉！真的很難呢！

老師不給孩子可以依樣畫葫蘆標準範本，只就著孩子不足的部分，提點孩子，「可以再硬一點嗎？」「拍子跟拍子間，可以分得更清楚嗎？」⋯⋯漸漸的，彷彿聽見孩子的身體，正無聲的啪啪響呢！

喀∼喀喀！水管傳音

當老師從袋中拿出水管時，孩子的眼睛亮著期待的光芒，不知道老師這次又能用水管變出怎麼不同的魔法。老師請孩子圍成一圈坐著，每個孩子都拿到2隻水管。發完後，老師請孩子用水管來敲出節奏，孩子們迫不及待的，大力小力的敲起，「喀喀喀」的聲音，頓時將整個教室炸開來！

等孩子試了一會兒，老師問：「除了敲地，還可怎麼敲出聲音呢？」孩子反應快速地發現，水管互敲時或水管敲地時，只要敲擊的部分不同，聲音的質感就會不一樣。

接下來，老師要玩「水管傳音」的遊戲，以圈圈順時針的方向，每個人可以自由敲出4拍的節奏，再換隔壁的人，「喀喀喀∼」，「喀∼喀喀」，「喀喀喀喀喀喀」⋯⋯。

然後呢？孩子們可以邊動身體，邊敲出節奏，「喀∼喀喀」⋯⋯，老師說著：「一敲地板，其他拍自由」，或「轉一圈後拍地」，

「4個4拍後，做斜面造型，再用身體夾住水管，再讓水管『啪』的落地。」

喀喀喀∼喀喀！水管傳意

水管不只能打拍子，還能說出人的心情喔！老師用水管敲出自己的心聲，也請孩子敲出回應聲。於是喀喀的聲音，突然有了心情，慢的喀喀聲，有點悲傷。快的喀喀聲，好像開心些。響亮的喀喀⋯⋯。再來請孩子2人一組，輪流用水管敲出自己的心情，或回應對方的心情。

除了用喀喀聲來回應，當然也可以用身體回應。當孩子2人一組時，孩子專注著聽著對方的敲擊聲，再用身體的舞動，來展現自己的回應。有的組別，很溫柔的感覺，「喀∼喀喀」的聲音輕輕，身體回應的線條也柔和。有的組別，敲擊的孩子露出一抹笑容，「喀喀喀喀喀喀喀」的響亮快板，淘氣的想要害對方的身體，也得快快快⋯⋯。

除了2人間的互動，用水管還能開一個大演奏會呢！

老師將孩子分成5人一組，每一組要想出自己的水管舞，想出4拍的節奏，搭配不同的身體舞動。孩子們一邊喀喀喀喀的敲著，一邊討論著怎麼舞動身體，敲著說著，一有孩子說得太大聲，就會被同組的孩子「噓」的要求放低音量。其實，大家光是想出最讚的水管姿勢，就都自顧不暇，哪有時間偷別人的舞呢？

表達自我，不忘傾聽

等3組孩子都想好自己的水管舞後，老師還請3組的孩子輪流擔任「基本拍」（敲出基本4拍喀喀喀喀），「創作拍」（敲出先前自創出的4拍節奏），「身體回應組」（用身體來展現別人的節拍），就展開今天的水管舞大會——喀喀喀喀，喀∼喀喀，然後是身體舞動的「喀喀喀喀喀∼喀喀」。

孩子自信的展現出，屬於自己的節奏，也能絲毫不差的演出別人的節奏，真是一場精彩的水管舞！透過水管傳意，身體傳情，孩子們表達自我的同時，更不忘認真傾聽別人的心聲。原來，除了語言，身體和節奏也能成為溝通的媒介！

專研腦部認知與學習的洪蘭教授，曾提及：越來越多的正常孩子，在人際應對上，竟出現類似自閉症兒童的表現，只有自己看不到別人。為什麼會如此呢？因為現今的孩子每天忙著上學，上才藝班，上網⋯⋯，甚少有機會與人互動。

其實，從人際互動中學習應對進退，也是孩子發展中的重要功課，畢竟──能夠傾聽他人，關懷別人，懂得人際相處的溫暖，才是孩子幸福人生的真正基礎。親愛的爸爸媽媽，當我們傾全力培養孩子的競爭力時，別忘了多給孩子和別人交朋友的機會喔！                      

註：喀∼∼∼，表示全音符。喀∼喀∼，表示二分音符。喀喀喀喀，表示四分音符。喀喀喀喀喀喀喀喀，表示八分音符。